Análisis de materiales educativos y listado de características de los materiales y medios adecuados para la propuesta de innovación
¿Qué es material educativo? Son todos los medios y recursos que facilitan el proceso de enseñanza y la construcción de los aprendizajes, por que estimulan la función de los sentidos y activan las experiencias y aprendizajes previos, para acceder más fácilmente a la información, al desarrollo de habilidades, destrezas y a la formación de actitudes y valores. Según Gimeno y Loyza, los materiales constituyen elementos concretos, físicos, que portan los mensajes educativos, a través de uno o más canales de comunicación, y se utilizan en distintos momentos o fases del proceso de enseñanza – aprendizaje. Estas fases en el acto de aprender son, según Gagñé (1975) las siguientes: Motivación, aprehensión, adquisición, recuerdo, generalización, realización o desempeño y retroalimentación. La importancia de los materiales educativos:
Enriquecen la experiencia sensorial, base del aprendizaje. Aproximan al alumno a la realidad de los que se quiere enseñar, ofreciéndole una noción más exacta de los hechos o fenómenos estudiados.
Facilitan la adquisición y la fijación del aprendizaje
Motivan el aprendizaje.
Estimulan la imaginación y la capacidad de abstracción del alumno.
Economizan tiempo, tanto en las explicaciones, como en la percepción, comprensión y elaboración de conceptos.
Estimulan la imaginación y la capacidad de abstracción del alumno.
Economizan tiempo, tanto en las explicaciones, como en la percepción, comprensión y elaboración de conceptos.
Estimulan las actividades de los alumnos, su participación activa.
Enriquecen el vocabulario.
Tipos de recursos educativos
Documentos impresos y manuscritos: libros y folletos, revistas, periódicos, fascículos, atlas, mapas, planos, cartas, libros de actas y otros documentos de archivo histórico, entre otros materiales impresos.
Documentos audiovisuales e informáticos: videos, CD, DVD, recursos electrónicos, casetes grabados, slides, transparencias, láminas, fotografías, pinturas, disquetes y otros materiales audiovisuales.
Material manipulativo: globos terráqueos, tableros interactivos, módulos didácticos, módulos de laboratorio, juegos, colchonetas, pelotas, raquetas, instrumentos musicales.
Lorenzo García Aretio sugiere algunas características de los materiales didácticos para tomarse en cuenta antes de elegirlos.
Programados: la previsión debe incluir respuestas a preguntas tales como ¿qué material utilizar?, ¿para la consecución de qué objetivos/contenidos?, ¿en qué momento habrá de utilizarse?, ¿en qué contexto de aprendizaje?, ¿a quién está destinado?.
Adecuados: adaptados al contexto socio-institucional, apropiados al nivel e índole del curso en cuestión, a las características del grupo destinatario.
Precisos y actuales: ofrecen orientaciones lo más exactas posibles de los hechos, principios, leyes y procedimientos. Deben reflejar la situación presente, con los conocimientos más actualizados en esa área del saber.
Integrales: establecen las recomendaciones oportunas para conducir y orientar el trabajo del estudiante. Se tratará de materiales que desarrollen todos los contenidos exigidos para la consecución de los objetivos previstos o materiales que dirijan y orienten hacia las fuentes o utilización de otros medios complementarios.
Abiertos y flexibles: deben invitar a la crítica, a la reflexión, a la complementación de lo estudiado, que sugieran problemas y cuestionen a través de interrogantes, que obliguen al análisis y a la elaboración de respuestas. Adaptados a los diferentes contextos.
Coherentes: congruencia entre las distintas variables y elementos del proceso de enseñanza y aprendizaje, esto es, entre objetivos, contenidos, actividades y evaluación.
Transferibles y aplicables: materiales que faciliten la utilidad y posibiliten la aplicabilidad de lo aprendido a través de actividades y ejercicios.
Interactivos: mantenedores de un diálogo simulado y permanente con el estudiante, que faciliten la realimentación constante, preguntando, ofreciendo soluciones, facilitando repasos.
Significativos: sus contenidos tienen sentido en sí mismos, representan algo interesante para el destinatario y están presentados progresivamente.
Válidos y fiables: la selección de los contenidos a de girar en torno a aquello que se pretende que aprenda el estudiante. Los contenidos presentados son fiables cuando representan solidez, consistencia y contrastabilidad.
Que permitan la autoevaluación: a través de propuestas de actividades, ejercicios, preguntas que permitan comprobar los progresos realizados.
CARACTERÍSTICAS DE LOS MATERIALES PRESENCIALES Y CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN
MATERIALES PRESENCIALES
MATERIALES B-LEARNING
Los profesores y los estudiantes están presentes
Tomar en cuenta que en la parte virtual de nuestro proyecto, el profesor no estará presente, aunque haya habido una exposición presencial previa al ejercicio virtual. El material virtual que desarrollemos debe expresar el contenido lo suficiente, para que el alumno pueda llevar a cabo el ejercicio sin la ayuda inmediata del profesor.
Predomina la voz y la expresión corporal del profesor, con el enfoque por competencias, todos aprendemos de todos, El profesor deja de ser el personaje más importante y se convierte en mediador
Debe contener instrucciones (con texto, video o sonido) que guíen al alumno paso a paso a través del contenido virtual.
La comunicación es directa, y los diálogos inmediatos e improvisados si el profesor no se prepara, por otro lado las dudas se disipan inmediatamente
El material debe contener, además de instrucciones, una guía con la ayuda necesaria para llevar a cabo el ejercicio, pudiendo ser un blog de preguntas frecuentes y sus respuestas. Estas preguntas pueden ser las más comunes en clases presenciales, transcritas en nuestra guía de ayuda. También puede haber una sección al final de cada tema de evaluación, que le permita conocer al alumno si los pasos los realizó correctamente, o si aprendió lo requerido, antes de continuar al siguiente tema.
En el peor de los casos el profesor expone - alumno escucha. Puede también capitalizarse esta modalidad para que los alumnos desarrollen sus competencias lingüísticas.
El alumno debe interactuar con el material virtual, ya sea a través de botones, menús, cajas de texto, etc., y sentirse motivado a continuar con la lección. Debe ser un poco como un video juego, en donde se vuelve necesario "ganarle" a la aplicación y llegar al final. Depende del medio instruccional que se diseñe.
Los estudiantes en el sistema presencial, tienen la alternativa de poder adquirir los materiales impresos, vistas reales, cursos conferencias, demostraciones, y sobre todo interacción persona a persona.
El material virtual se puede complementar con documentos tipo pdf, que expliquen a mayor detalle los conceptos de aprendizaje.
CARACTERISTICAS DE LA EDUCACIÓN PRESENCIAL Alta interacción personal
Tiempo y localización definida
Costo de Oportunidad por tiempo perdido
No está hecha a la medida
Alumnos pasivos
Orientada al alumno promedio
MATERIALES B-LEARNINGTomei (2003) analiza qué teorías se encuentran detrás de algunas de las técnicas y tecnologías más frecuentes en el aula. • Conductismo: multimedia de ejercitación y práctica, presentaciones visuales con continuo feed-back • Cognitivismo: presentaciones de información, software que ayuda al estudiante a explorar, web, • Humanismo: atención a diferencias individuales y destrezas para el trabajo colaborativo. Si la clave del Blended learning es la selección de los recursos más adecuados en cada acción de aprendizaje, el estudio de estos recursos, sus funcionalidades y posibilidades son la clave del modelo. La combinación de las modalidades: presencial y virtual la caracterizan, por lo que es necesario tomar lo mejor de cada una, para lograr una mayor contundencia en los resultados educativos, no podemos monoscabar a una, abonando a la otra, puesto que en esta modalidad son complementarias. Brennan (2004) nos indica cuatro criterios para tomar una decisión sobre qué recursos utilizar: • Condiciones de la formación (urgencia, necesidad de resultados observables…) • Recursos disponibles • Características de los destinatarios • Características del contenido de la formación Twigg (2003), las técnicas más efectivas en mejorar la calidad de los cursos: • Evaluación continúa con feed-back a los estudiantes. • Mayor interacción entre los estudiantes • Tutoriales on-line • Uso de ayudantes pregraduados. Tanto el e-learning como el blended learning son modelos de aprendizaje en los que el estudiante tiene que desarrollar habilidades tan importantes para su vida futura en esta sociedad como, entre otras: · Buscar y encontrar información relevante en la red · Desarrollar criterios para valorar esa información, poseer indicadores de calidad · Aplicar información a la elaboración de nueva información y a situaciones reales · Trabajar en equipo compartiendo y elaborando información · Tomar decisiones en base a informaciones contrastadas · Tomar decisiones en grupo · Tomar en cuenta las cuestiones éticas MATERIALES EDUCATIVOS PARA EL PROYECTO DE INNOVACIÓN La materia de Taller de Base de Datos cuenta con 7 unidades las cuales se listan a continuación, para este proyecto de innovación se realizarán algunas unidades apoyadas de actividades de aprendizaje b-learning.
Núm. y Nombre de Unidad
Subtemas
Herramientas B-Learning
1 Introducción al Sistema Manejador de Base de Datos (DBMS)
2.1 Creación de base de datos. 2.2 Creación de tablas. 2.2.1 Integridad. 2.2.2 Integridad referencial declarativa. 2.3 Creación de índices
Docs de google. Utilizar el manejador de base de datos SQL-Server 2005. Autoevaluación
3 Consultas y Lenguaje de Manipulación de Datos (DML)
3.1 Instrucciones INSERT, UPDATE, DELETE. 3.2 Consultas Básicas SELECT, WHERE y funciones a nivel de registro. 3.3 Consultas sobre múltiples tablas. 3.3.1 Subconsultas. 3.3.2 Operadores JOIN. 3.4 Agregación GROUP BY, HAVING. 3.5 Funciones de conjunto de registros COUNT, SUM, AVG, MAX, MIN
No Aplica
4 Control de Transacciones.
4.1 Propiedades de la transacción. 4.2 Grados de consistencia. 4.3 Niveles de aislamiento. 4.4 Instrucciones COMMIT y ROLLBACK.
Presentaciones Electrónicas. Blog Utilizar el manejador de base de datos SQL-Server 2005.
5 Vistas
5.1 Definición y objetivo de las vistas. 5.2 Instrucciones para la administración de vistas.
Doc’s de google Autoevaluación
6 Seguridad.
6.1 Esquemas de autorización. 6.2 Instrucciones GRANT y REVOKE.
¿Qué es material educativo?
Son todos los medios y recursos que facilitan el proceso de enseñanza y la construcción de los aprendizajes, por que estimulan la función de los sentidos y activan las experiencias y aprendizajes previos, para acceder más fácilmente a la información, al desarrollo de habilidades, destrezas y a la formación de actitudes y valores.
Según Gimeno y Loyza, los materiales constituyen elementos concretos, físicos, que portan los mensajes educativos, a través de uno o más canales de comunicación, y se utilizan en distintos momentos o fases del proceso de enseñanza – aprendizaje. Estas fases en el acto de aprender son, según Gagñé (1975) las siguientes: Motivación, aprehensión, adquisición, recuerdo, generalización, realización o desempeño y retroalimentación.
La importancia de los materiales educativos:
Tipos de recursos educativos
- Documentos impresos y manuscritos: libros y folletos, revistas, periódicos, fascículos, atlas, mapas, planos, cartas, libros de actas y otros documentos de archivo histórico, entre otros materiales impresos.
- Documentos audiovisuales e informáticos: videos, CD, DVD, recursos electrónicos, casetes grabados, slides, transparencias, láminas, fotografías, pinturas, disquetes y otros materiales audiovisuales.
- Material manipulativo: globos terráqueos, tableros interactivos, módulos didácticos, módulos de laboratorio, juegos, colchonetas, pelotas, raquetas, instrumentos musicales.
- Equipos: Proyector multimedia, retroproyector, televisor, videograbadora, DVD, pizarra eléctrica, fotocopiadora.
Lorenzo García Aretio sugiere algunas características de los materiales didácticos para tomarse en cuenta antes de elegirlos.CARACTERÍSTICAS DE LOS MATERIALES PRESENCIALES Y CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN
También puede haber una sección al final de cada tema de evaluación, que le permita conocer al alumno si los pasos los realizó correctamente, o si aprendió lo requerido, antes de continuar al siguiente tema.
CARACTERISTICAS DE LA EDUCACIÓN PRESENCIAL
Alta interacción personal
Tiempo y localización definida
Costo de Oportunidad por tiempo perdido
No está hecha a la medida
Alumnos pasivos
Orientada al alumno promedio
MATERIALES B-LEARNINGTomei (2003) analiza qué teorías se encuentran detrás de algunas de las técnicas y tecnologías más frecuentes en el aula.
• Conductismo: multimedia de ejercitación y práctica, presentaciones visuales con continuo feed-back
• Cognitivismo: presentaciones de información, software que ayuda al estudiante a explorar, web,
• Humanismo: atención a diferencias individuales y destrezas para el trabajo colaborativo.
Si la clave del Blended learning es la selección de los recursos más adecuados en cada acción de aprendizaje, el estudio de estos recursos, sus funcionalidades y posibilidades son la clave del modelo. La combinación de las modalidades: presencial y virtual la caracterizan, por lo que es necesario tomar lo mejor de cada una, para lograr una mayor contundencia en los resultados educativos, no podemos monoscabar a una, abonando a la otra, puesto que en esta modalidad son complementarias.
Brennan (2004) nos indica cuatro criterios para tomar una decisión sobre qué recursos utilizar:
• Condiciones de la formación (urgencia, necesidad de resultados observables…)
• Recursos disponibles
• Características de los destinatarios
• Características del contenido de la formación
Twigg (2003), las técnicas más efectivas en mejorar la calidad de los cursos:
• Evaluación continúa con feed-back a los estudiantes.
• Mayor interacción entre los estudiantes
• Tutoriales on-line
• Uso de ayudantes pregraduados.
Tanto el e-learning como el blended learning son modelos de aprendizaje en los que el estudiante tiene que desarrollar habilidades tan importantes para su vida futura en esta sociedad como, entre otras:
· Buscar y encontrar información relevante en la red
· Desarrollar criterios para valorar esa información, poseer indicadores de calidad
· Aplicar información a la elaboración de nueva información y a situaciones reales
· Trabajar en equipo compartiendo y elaborando información
· Tomar decisiones en base a informaciones contrastadas
· Tomar decisiones en grupo
· Tomar en cuenta las cuestiones éticas
MATERIALES EDUCATIVOS PARA EL PROYECTO DE INNOVACIÓN
La materia de Taller de Base de Datos cuenta con 7 unidades las cuales se listan a continuación, para este proyecto de innovación se realizarán algunas unidades apoyadas de actividades de aprendizaje b-learning.
1.2 Características del DBMS
Actividades interactivas
Autoevaluación
2.2 Creación de tablas.
2.2.1 Integridad.
2.2.2 Integridad referencial declarativa.
2.3 Creación de índices
Utilizar el manejador de base de datos SQL-Server 2005.
Autoevaluación
3.2 Consultas Básicas SELECT, WHERE y funciones a nivel de registro.
3.3 Consultas sobre múltiples tablas.
3.3.1 Subconsultas.
3.3.2 Operadores JOIN.
3.4 Agregación GROUP BY, HAVING.
3.5 Funciones de conjunto de registros COUNT, SUM, AVG, MAX, MIN
4.2 Grados de consistencia.
4.3 Niveles de aislamiento.
4.4 Instrucciones COMMIT y ROLLBACK.
Blog
Utilizar el manejador de base de datos SQL-Server 2005.
5.2 Instrucciones para la administración de vistas.
Autoevaluación
6.2 Instrucciones GRANT y REVOKE.
7.2 Disparadores (Triggers).